教学に関わる3つの方針について
松山大学は、「真実」「実用」「忠実」の校訓「三実」に従い、経済、経営、人文、法律、薬学及び情報を中心とする諸科学の総合的専門的研究及び教授を行うことを目的として、人間性豊かで学識深く教養高き有為な人材を地域社会に輩出し、もって広く社会の発展に寄与することを使命としています。
1．卒業認定・学位授与方針(ディプロマ・ポリシー)
松山大学は、各学部学科の教育課程において所定の単位数を修めた者に対して、以下に掲げる能力を身につけたと認定し、学士の学位を授与します。
- 専攻分野に関する専門知識及び技能と現代社会で必要とされる教養
- 修得した知識及び技能を社会や生活の中で活用できる実践的能力
- 多様な人々と相互に理解し合い、
協働するために必要なコミュニケーション能力 - 変化する社会の中で、自ら課題を見つけ、学びを継続できる力
- 社会や地域、
コミュニティの発展に主体的に貢献できる行動力
2．教育課程編成・実施の方針(カリキュラム・ポリシー)
松山大学は、ディプロマ・ポリシーに掲げる知識・技能、実践的能力、コミュニケーション能力、主体的に学び続ける力、社会や地域に貢献する行動力を学生が体系的に修得できるよう、教養教育、専門教育、実践的教育及び地域連携教育を有機的に関連づけた教育課程を編成します。
- 教養教育
現代社会で必要とされる基礎的教養を身につけ、変化する社会を多面的に理解し、多様な価値観を受容するとともに、倫理観及び主体的に学び続ける姿勢を養成するため、教養教育科目を配置します。また、実用的な外国語運用能力、異文化理解能力、コミュニケーション能力及び心身の健康を維持する力を養成するため、言語文化及び健康文化に関する科目を配置します。 - 専門教育
各学部学科において、専攻分野に関する専門知識及び技能を体系的に修得できるよう、専門基礎科目から専門発展科目へとつながる段階的・体系的な専門教育科目を編成します。専門教育科目においては、専攻分野に関する知識・技能の修得に加え、論理的思考力、課題を分析する力及び自らの考えを適切に表現する力を育成します。 - 実践的教育
修得した知識及び技能を社会や生活の中で活用できる実践的能力を育成するため、演習、実習、フィールドワーク、インターンシップ、課題解決型学習等の科目を配置します。これらの科目では、現実の課題や具体的な事例に基づく学修を通じて、知識を単に理解するだけでなく、状況に応じて活用し、他者と協働しながら課題解決に取り組む力を養成します。 - コミュニケーション能力及び協働力の育成
多様な人々と相互に理解し合い、協働するために必要なコミュニケーション能力を育成するため、初年次教育、基礎演習、外国語科目、日本語表現科目、プレゼンテーションを含む科目、グループワークを取り入れた科目等を配置します。
これらの科目を通じて、自らの考えを分かりやすく表現するとともに、他者の意見を理解し、対話を通じて学びを深める力を養成します。 - 主体的学修の促進
変化する社会の中で自ら課題を見つけ、学びを継続できる力を育成するため、初年次教育、演習、キャリア形成科目、探究型科目、ゼミナール、卒業研究等を配置します。これらの科目では、問いを立て、情報を収集・分析し、自ら考察し、学修を振り返る過程を取り入れることで、主体的かつ継続的に学び続ける力を養成します。 - 地域連携教育
社会や地域、コミュニティの発展に主体的に貢献できる行動力を育成するため、地域社会との連携による教育活動、地域課題を取扱う学習、社会貢献活動に関する科目等を配置します。これらの学修を通じて、学生が社会課題及び地域課題への理解を深め、社会の一員として自らの役割を考え、主体的に行動する力を養成します。 - 教育方法
授業は、講義、演習、実習及びそれらを組み合わせた多様な形式により実施します。学修内容に応じて、講義だけでなく、課題解決型学習、グループワーク、ディスカッション、プレゼンテーション等を適切に取り入れ、アクティブ・ラーニングを推進します。また、対面授業に加え、多様なメディアを効果的に活用し、学生の理解を深めるとともに、主体的な学修を促進します。 - 成績評価
成績評価は、ディプロマ・ポリシーに基づき、各授業科目の到達目標及び成績評価基準を明確にした上で行います。
評価にあたっては、筆記試験、実技試験、レポート、課題、成果物、プレゼンテーション、授業への参加状況、学修活動への取組等を組み合わせ、知識・技能の修得状況、思考力・判断力・表現力、主体的に学修に取り組む態度等を多面的かつ厳格に評価します。 - 学修成果の評価と教育課程の改善
学修成果については、授業科目ごとの成績評価に加え、各種調査、学修成果に関するデータ、学生の成長に関する指標等を用いて適切に把握します。また、教育課程の教育的効果及び学修到達目標の達成状況については、授業評価アンケート、学生調査、各種統計データ、各種委員会等の意見に基づき検証し、その結果を教育課程及び教育方法の改善に継続的に活用します。
3．入学者受入れの方針(アドミッション・ポリシー)
松山大学は、次のような人物の入学を期待します。
- 高等学校で履修する範囲の基礎的な学力を有し、物事の本質を見極めるために主体的に学び続けようとする人物
- 知識や技能を課題解決に生かす思考力、判断力、表現力を有し、学びを実社会で積極的に活用しようとする人物
- 主体性を持って多様な人々と協働する態度を有し、自己や他者と誠実に向き合いながら、信頼関係を構築しようとする人物
各学部では、このような態度を持った入学者を各学部学科等が定めた入学者受入れの方針に従って受入れます。
学修成果の評価・改善の方針（アセスメントプラン）
松山大学は、教育の質保証を目的として、卒業認定・学位授与方針(ディプロマ・ポリシー)に基づき、学生の学修成果及び教育成果を定期的に把握し、その結果を踏まえた点検・評価を通じて、教育活動の継続的な改善に取り組みます。このため、学修成果の評価・改善の方針(アセスメントプラン)を定め、全学共通指標に基づき、教育成果の検証及び改善を行うものとします。
評価指標＜機関（大学全体）レベル＞
DP１ 専攻分野に関する専門知識及び技能と現代社会で必要とされる教養
＜対応する指標＞
対応した単位の修得状況
対応した科目GPA
資格取得状況（学部特性に応じて）
卒業時学生調査
卒業生調査
卒業生進路先調査
DP２ 修得した知識及び技能を社会や生活の中で活用できる実践的能力
＜対応する指標＞
対応した単位の修得状況
対応した科目GPA
資格取得状況（学部特性に応じて）
GPS-Academic（思考力）
卒業時学生調査
卒業生調査
卒業生進路先調査
DP３ 多様な人々と相互に理解し合い、協働するために必要なコミュニケーション能力
＜対応する指標＞
対応した単位の修得状況
対応した科目GPA
GPS-Academic（レジリエンス・協働的思考力・コラボレーション・対人関係）
卒業時学生調査
卒業生調査
卒業生進路先調査
DP４ 変化する社会の中で、自ら課題を見つけ、学びを継続できる力
＜対応する指標＞
対応した単位の修得状況
対応した科目GPA
社会連携活動等への参加状況
資格取得状況（学部特性に応じて）
GPS-Academic（レジリエンス・批判的思考力・創造的思考力・自己管理）
卒業時学生調査
卒業生調査
卒業生進路先調査
DP５ 社会や地域、コミュニティの発展に主体的に貢献できる行動力
＜対応する指標＞
対応した単位の修得状況
対応した科目GPA
社会貢献活動等への参加状況
卒業生の進路状況
GPS-Academic（リーダーシップ・計画実行）
卒業時学生調査
卒業生調査
卒業生進路先調査
これを踏まえ、すべての学部・研究科において、教学に関わる3つの方針(ポリシー)(アドミッション・ポリシー：入学者受入方針、カリキュラム・ポリシー：教育課程の編成・実施方針、ディプロマ・ポリシー：学位授与方針)及びアセスメントプラン：学修成果の評価・改善の方針を下記のとおり定めています。